蒜園小學(xué)始建于1953年，學(xué)校占地面積4854平方米，建筑面積2122 平方米，共12個(gè)教學(xué)班，24位教師。2008至2009學(xué)年，學(xué)校483名在校學(xué)生中有209名留守兒童，2009至2010學(xué)年478名在校學(xué)生中有266名留守兒童，2010至2011學(xué)年455名在校學(xué)生中共有274名留守兒童，2011至2012學(xué)年438名在校學(xué)生中共有241名留守兒童。針對(duì)該校留守兒童在生活和學(xué)習(xí)中存在的諸多問題，為了更好地促進(jìn)留守學(xué)生與其他學(xué)生一樣健康成長，該校結(jié)合實(shí)際，采取措施，加強(qiáng)管理，扎實(shí)做好留守兒童的關(guān)愛服務(wù)工作。在開展關(guān)愛活動(dòng)中，該校健全了各種幫撫制度。一是建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。摸清了學(xué)校留守兒童數(shù)，并建立了每名留守學(xué)生的檔案和聯(lián)系卡片，內(nèi)容包括留守學(xué)生的基本情況、家長務(wù)工詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系方式、身體狀況、年齡等。二是實(shí)施“代理家長”制度。每班推薦4—5名典型學(xué)生與學(xué)校在職教師結(jié)對(duì)，幫扶教師經(jīng)常找留守兒童談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，定期家訪、關(guān)心學(xué)生生活、指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長。針對(duì)不同的情況，采取解決的辦法，為留守兒童排憂解難。三是“救助幫扶”制度。在落實(shí)好“兩免一補(bǔ)”工作的同時(shí)，切實(shí)保證留守兒童入學(xué)，并將留守兒童中的貧困生納入“云南省困難家庭未成年人救助專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)”重點(diǎn)資助對(duì)象，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的留守兒童給予經(jīng)濟(jì)上的資助。四是實(shí)行留守孩子“談心日”制度。學(xué)校定期召開留守學(xué)生會(huì)議，通過談心，使學(xué)生理解父母外出打工的艱難，教育學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，遵規(guī)守紀(jì)，以優(yōu)異的成績回報(bào)父母的辛勞，班主任、科任老師平日經(jīng)常關(guān)心留守兒童的學(xué)習(xí)、身心健康，讓留守孩子深切感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛。五是安全防范制度。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)安全制度，經(jīng)常開展各種安全教育，嚴(yán)防各種安全事故發(fā)生。同時(shí)，還聘請(qǐng)了相關(guān)職能部門、社會(huì)團(tuán)體、群眾團(tuán)體的人員為學(xué)校校外輔導(dǎo)員，定期或不定期來校對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全、法制、道德、心理健康等方面的教育、輔導(dǎo)。
學(xué)校還成立了“愛心小屋”。用漫畫、色彩做裝飾，并張貼了精美的24孝圖，使其不僅具有溫馨的氣氛，而且通過這種方式進(jìn)一步弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，搭建師生平等交流的對(duì)話平臺(tái)。
安裝了電話，開通了親情視頻熱線；配置了電腦、多媒體設(shè)備。經(jīng)常組織學(xué)生觀看有關(guān)德育、衛(wèi)生等兒童成長的教學(xué)片及心理訪談、法律講壇等相關(guān)欄目；有條件的家長還可以與孩子進(jìn)行視頻對(duì)話。在“愛心小屋”中，建立了心靈驛站，成立了教師每日值班制度，將關(guān)愛留守兒童問題作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，在班級(jí)內(nèi)、少先隊(duì)中對(duì)留守兒童高度關(guān)注，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，全校師生在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍。對(duì)于留守兒童來說“愛心小屋”就是他們溫暖的第二個(gè)家，老師就是對(duì)他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”。
組織豐富多彩地關(guān)愛活動(dòng)。一是與云師大高校教師一同進(jìn)行關(guān)于留守兒童心理干預(yù)措施的課題研究，建立課題研究工作制度和相關(guān)的學(xué)習(xí)、交流、研討、培訓(xùn)制度，促使參研教師在研究中提高教育教學(xué)的綜合素質(zhì)。二是組織開展心理健康知識(shí)講座。學(xué)校通過收集各班留守兒童存在的心理問題，有針對(duì)性地留守兒童中開展了學(xué)會(huì)建立理性的價(jià)值觀念、學(xué)會(huì)建立良好的自我觀念、學(xué)會(huì)建立和發(fā)展良好的人際關(guān)系、學(xué)會(huì)提高調(diào)控情緒的能力、學(xué)會(huì)增強(qiáng)耐挫能力、增強(qiáng)自信心等方面的心理健康教育。三是聘請(qǐng)相關(guān)職能部門對(duì)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行法制宣傳講座，以增強(qiáng)學(xué)生的守法意識(shí)，使學(xué)生能知法守法。四是各班經(jīng)常組織開展“我是生活小能手”的主題班會(huì)。班會(huì)上老師與學(xué)生交流如何做菜、洗衣服、釘紐扣，如何合理支配自己的零用錢、如何與年邁的長輩溝通交流，并在“六一”期間，組織留守兒童開展“愛心小屋——我的第二個(gè)家”為主題的演講比賽，激發(fā)學(xué)生的活力和動(dòng)力。五是開展經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。各位教師在交流活動(dòng)中將自己在開展關(guān)愛留守兒童的成功經(jīng)驗(yàn)與大家一同探討，教研組對(duì)老師們的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并將好的教育方法在全校推廣。
同時(shí)，該校還采取措施，努力營造關(guān)愛“留守兒童”的工作合力。實(shí)行定期不定期的家訪，教師與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行深入的交流與溝通，增進(jìn)了解，尋求互助，并對(duì)老年監(jiān)護(hù)人（如學(xué)生的爺爺奶奶、外公外婆等）給予一定的家教指導(dǎo)，幫助他們正確地管教留守兒童。還充分利用節(jié)假日、開學(xué)這些時(shí)間段，爭取與留守兒童的父母進(jìn)行直接對(duì)話，互通信息，或利用電話訪問的形式及時(shí)通報(bào)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況。
通過各種關(guān)愛工作的開展，形成了學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的關(guān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)并取得較好成效，一大部份留守兒童的狀況得到明顯改善，絕大多數(shù)留守兒童不僅學(xué)會(huì)了自理、自立、自強(qiáng)、自律，還培養(yǎng)了堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性，出現(xiàn)了廣大留守兒童安心學(xué)習(xí)，家長放心工作的喜人局面。2009年以來，學(xué)校被列為市、縣關(guān)工委、及縣婦聯(lián)工作示范點(diǎn)，云南省及保山市留守兒童示范學(xué)校，在全市發(fā)揮了較好的示范作用。（趙 嬡）
