說起張老師我們還得把時間推回到2004年8月。隨著教育改革的深化，在人事制度改革的同時，教師的工資也隨著發(fā)生了變化，很多代課教師因工資難以糊口都紛紛自動放棄了自己的職業(yè)另謀它路了，這就給像依碼小學這樣要開展雙語教學的學校帶來麻煩。公辦教師又無法進行雙語教學，原來的代課教師又走了，怎么辦？學校領導四處尋找，都因工資太少沒人愿干，這時我們找到了現(xiàn)在的張老師；他了解了原因后，只說了一句“試試看”。大家都不知道他的“試試看”里究竟包含著什么。

　　9月1日，他正式到校上課了，只見他到校就召集苗族學生用苗語交談了很長時間，有說有笑，他們的交談臉上都洋溢著自信和快樂，只是我們不懂他們說什么而已。隨著時間的推移，一學年過去了，經縣局統(tǒng)測，他所教班級苗族學生的成績比以往提高了許多，這讓學校師生很是高興。但又有一個問題，上級仍然無法派遣雙語教師到校任教，他是否愿意再做這份工作。最后學校與上級商量，決定破例給他一個代課教師每月多加200元的工資，希望他能留下，這時他的回答更出乎人們的意料：“錢不是問題”。他說：“要講享受這點錢花一天也不夠，要用來生活一月也花不完”。一句平淡的話道出“試試看”的蘊含，道出了他的人生觀。就這樣他又干起了依碼山寨雙語教學的工作。

　　2005年，依碼小學首次辦起了學前班，但學生居住又非常分散，最遠的步行要3個多小時左右才能到校，至此，學生到校及家長接送都很困難，面對這個問題，他就和家長商量，把學生全部集中到學校住宿，需要在學校開伙的就和他并在一起，他又成了學生的煮飯人。又當老師又當師傅，晚上睡覺還得當父母。真是功夫不負有心人，從這以后依碼學校的學額鞏固難題解決了，教學質量也比以前提高了很多，他本人也多次被評為鄉(xiāng)先進工作者。在成績和榮譽面前，他仍然是那平淡一笑，仍然埋頭干他的工作，一方面努力學習業(yè)務，一方面盡心盡職工作。正像人們議論的一樣，他“劃不來”，“不容易”，“了不起”；在這議論聲中揭示出他從教工作的酸甜苦辣，但“了不起”更應該是對他工作的判定。雖然我們不知道他能不能成為正式的雙語教師，但我們卻知道在教育這條艱難路上他一定會自信地走下去。（ 段德侯）