一是以課堂教學(xué)為界，分內(nèi)層和外層找出了貧困山區(qū)小學(xué)課改中存在的20項(xiàng)困難，從8方面分析了成因，并從資源整合、多教統(tǒng)籌、校園文化、教育科研、隊(duì)伍建設(shè)、常規(guī)管理、后勤保障、課堂教學(xué)等方面探索了一系列課改對(duì)策。二是遵循“預(yù)習(xí)——展示——反饋”理念和原則，采用“五步三查”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)改革，特色較為明顯。三是課題組在經(jīng)歷“認(rèn)識(shí)課改、實(shí)踐課改、體驗(yàn)課改、感悟課改”后撰寫一批研究論文，共有182篇獲獎(jiǎng)，其中國家級(jí)16篇，省級(jí)101篇，區(qū)級(jí)65篇；課題成果獲國家級(jí)成果獎(jiǎng)16項(xiàng)、市政府獎(jiǎng)3項(xiàng)、區(qū)政府獎(jiǎng)1項(xiàng)；在省級(jí)刊物上發(fā)表1篇，市級(jí)刊物上發(fā)表7篇。有33名教師在課件比賽中獲獎(jiǎng)，有10人在省教科研知識(shí)大賽中獲獎(jiǎng)；有1人在國家級(jí)課題研究錄像課評(píng)比中獲二等獎(jiǎng)，6人在區(qū)級(jí)課賽中獲獎(jiǎng)；涌現(xiàn)出省級(jí)骨干教師2人、市級(jí)骨干教師1人、市級(jí)優(yōu)秀教師1人、區(qū)級(jí)師德標(biāo)兵和先進(jìn)個(gè)人等3人。四是教學(xué)質(zhì)量有了較大提升，截止2013年7月，全鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量較課題研究前綜合平均分提高了11.34分，及格率提高了21.89個(gè)百分點(diǎn)，優(yōu)秀率提高了20.42個(gè)百分點(diǎn)，學(xué)校伴隨著課題研究這條發(fā)展主線，形成了一套行之有效的校本研訓(xùn)機(jī)制和體制，培養(yǎng)了大批骨干教師和教學(xué)能手，共承辦2個(gè)區(qū)級(jí)現(xiàn)場會(huì)和1個(gè)市級(jí)現(xiàn)場會(huì)，成為了全區(qū)辦學(xué)特色比較鮮明的示范小學(xué)。（楊洪定）