學(xué)校課題組在為期兩年多的研究中，組織13所實(shí)驗(yàn)學(xué)校和255位教師，按照“先城區(qū)后郊區(qū)，城區(qū)帶郊區(qū)”的原則，以構(gòu)建“生態(tài)課堂”為中心，穩(wěn)步實(shí)施組內(nèi)培訓(xùn)、校級(jí)培訓(xùn)、校外培訓(xùn)、師徒結(jié)對(duì)、主題研討、教學(xué)競(jìng)賽、教師反思和專家指導(dǎo)八項(xiàng)策略，初步構(gòu)建了“生態(tài)課堂”的校本研訓(xùn)對(duì)策并取得了一定的實(shí)效：一是探索實(shí)踐了一批小學(xué)“生態(tài)課堂”教學(xué)模式，如“1255”“355”“三段五環(huán)節(jié)”和“一主二對(duì)五環(huán)節(jié)”等，體現(xiàn)了“先學(xué)后教、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的理念；二是探究了一系列預(yù)習(xí)指導(dǎo)的方略，如“預(yù)學(xué)——共學(xué)——研學(xué)——測(cè)學(xué)”“讀、標(biāo)、劃、查、問”等，使教法和學(xué)法得到進(jìn)一步完善；三是形成了一批研究成果，共有160篇研究論文獲得各級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，20篇論文被發(fā)表在市級(jí)和省級(jí)刊物上，形成了18個(gè)較有影響力的課例。

　　研究期間，課題組成員獲省級(jí)課賽二等獎(jiǎng)3人，獲區(qū)級(jí)課賽一等獎(jiǎng)3人、二等獎(jiǎng)2人，有3名教師成為省級(jí)骨干教師和學(xué)科帶頭人，23名教師成為市區(qū)級(jí)骨干教師和學(xué)科帶頭人，3人被表彰為區(qū)級(jí)“生態(tài)課堂”創(chuàng)建先進(jìn)個(gè)人，學(xué)校成為了全區(qū)“生態(tài)課堂”創(chuàng)建示范學(xué)校。（楊洪定）